Entwicklungssensibilität als Zugang zur Elementarteilchenphysik

Autor/innen

  • Thomas Zügge Bergische Universität Wuppertal
  • Oliver Passon Bergische Universität Wuppertal
  • Johannes Grebe-Ellis Bergische Universität Wuppertal

Schlagworte:

Elementarteilchenphysik, Entwicklungspsychologie, Curriculumsentwicklung, Elementarisierung, Didaktische Reduktion

Abstract

Die Behandlung der Elementarteilchenphysik in der Schule stellt Lehrende vor Herausforderun- gen. Die Verfügbarkeit von Unterrichtsmaterial ist gering und in den meisten Fällen ist eine päda- gogisch geleitete Legitimation für die verfügbaren Rekonstruktionen nicht transparent nachvoll- ziehbar. Mögliche Ansätze der Legitimierung werden kurz vorgestellt und anschließend um eine weitere, entwicklungssensible Perspektive ergänzt. Diese leitet aus dem Begriff der Entwicklungs- aufgaben Beiträge zum Prozess der Elementarisierung ab.

Downloads

Veröffentlicht

20.12.2018

Zitationsvorschlag

Zügge, T., Passon, O., & Grebe-Ellis, J. (2018). Entwicklungssensibilität als Zugang zur Elementarteilchenphysik. PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, 1. Abgerufen von https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/870

Ausgabe

2018: Würzburg

Rubrik

Neue Konzepte

Lizenz

Der Autor und Urheber des Beitrages erteilt ein einfaches Nutzungsrecht zur Veröffentlichung. Der Autor ist für die rechtmäßige Verwendung von eingereichten Beiträgen, Abbildungen, Hyperlinks und Zusatzmaterialien verantwortlich und trägt das alleinige Haftungsrisiko. Die Verantwortlichkeit für die Inhalte verlinkter fremder Webseiten liegt alleine bei dem Anbieter der Webseite. Wir distanzieren uns hiermit ausdrücklich von deren Inhalt und machen uns ihre Inhalte nicht zu eigen.